近日由教育局出資編撰的《中國模式國情專題教學手冊》被指內容偏頗，引起了不少社會人士關注。
多年來教育局竭力洗脫洗腦教育之惡名，指國民教育有助學生批判思考，是「整全的學習經歷」的一部分，甚至指國民身份認同更有利畢業生之職場競爭力云云。然而，多年來沒受國民教育的港人，是否便沒有國民意識？獨立成科的國民教育又是否建立身份認同的必要途徑？
獅子山下精神 港核心價值
二戰以後的香港處於冷戰最前沿，殖民政府率先於1948年推行強調政治中立的公民教育科，旨在壟斷「身份認同」的話語權，避免教育成為國共雙方意識形態的角力場。雖然去政治化的課程令港人與中國本土連繫長期割裂，可是它卻催生了強調獨立奮鬥與績效競爭的個人本位意識——「獅子山下精神」，實際上這港人核心價值正是本土發展的國民意識之一。
公民教育雖跟現時國民教育相似，負有穩定社會的政治功能，然而兩者最大的分別在於，前者雖刻意迴避某些國族相關的議題，但課程內容始終是以自由、民主、公民權利與責任等普世價值，選材較客觀中立；現時的國民教育則傾向提升現政權認受性為目標，以營造「壓倒一切」的和諧。
穩固中國模式政權 難得民心
正如學者Ernest Rena所說︰「誤讀歷史，是民族建立的必經過程」，就是次教育局資助開發的教材可見，官方認可的國民教育以國族情緒，而非中立普世價值來培養國民意識，選取的國情專題只為鞏固「中國模式」的現政權，至於教材能否反映社會與歷史真象，並不是其主要考慮。
其實要真正傳承歷史與文化，並不一定要另行設立獨立成科國民教育。早有教育界人士指出，現有的中國歷史科遠比國民教育更能為學生提供整全的國民意識，皆因歷史課程源自嚴謹的質性研究與論證，以盡量還原歷史真象，避免誤解歷史，隨意附加主觀判斷為原則。
務實求真 中史反被邊緣化
相對教育局多年來暗渡陳倉，千方百計地暗暗資助國民教育中心，同是營造國民意識的中國歷史科則顯得自生自滅，爆出退修潮後更成為新高中閒角，被迫散件分拆，成為其他學科中支離破碎的「學習元素」。以往社會慣把中史的衰亡歸咎於學生選科過於務實，故被「市場淘汰」，實際上中史課程著重務實求真，而非強求和諧，結合歷史真象的批判思考難讓下一代盲目擁護政權，才是中史被邊緣化的主要原因。
原文: 經濟日報
http://www.hket.com/eti/article/57f18ef6-e819-4268-ad7c-b0684da0668d-463909
