政府教育人員職工會(GESU)
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新聞稿
「各自表述」仍需符合「普世價值」
教育工作者除了傳道授業之外,更重要的是培養學生應有的美德和普世價值,如尊重、誠信、公義、人權、法治等。美德和普世價值乃跨時空地域,後者要求全港所有教育工作者都要有所堅持,一致堅持教導 學生明辨是非、擇善固執,為個人、家庭、社群、香港、國家、民族、 以至世界締造更美好的生活模式,為人類文明進步作出供獻;不以一己私慾作為行事準則。
由教育局倡議的國民教育科,部分內容極具争議性,最終以「辦學團體及學校自行以專業判斷決定」模式推行,猶如容許課程指引「各自表述」這樣只能解一時之政治困局,長遠而言,會導致香港社會步向分化,學校之間形成標籤效應,人民內部矛盾更為嚴重,絕非香港社會之福。真正的教育是以普世價值為基礎,能跨地域,具類通性,這與容許辦學團體和學校各自推行其宗教倫理科有別。真正的教育是跨時代的, 經得起時間的冲洗和考驗。古今中外歷史證明國家之執政集團會隨時代而更替,不會歷千秋萬世。因此,教育實不應為某執政集團或政黨服務 。
大是大非之下的「各自表述」間接為教育界害群之馬提供誘因和合法地位,出賣教育專業和歪曲普世價值,推行港人不能接受的「洗腦」課程,難保出現類似日本教育部將「侵華」表述為「進入」,以及重現「中國模式──國民教育手冊」之類的荒謬演繹,對外和對內均屬危險!
「一國兩制」下的香港,中港兩地存在兩套價值觀是正常的現象,之為了經濟發展的融合,就要將 港人看重的普世價值「被中國化」得不償失之餘,也有違教育的意義。
政府教育人員職工會
12.9.2012
原文:政府教育人員職工會(GESU) http://www.gesu.org.hk
